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    他一边说，一边在“我们的学生”几个字上重重的加重了语气。

    这护犊子的样子，搞得樊老师又是一阵大笑，把娄晓娥的手法材料递给他：“来，主任，看看，真的很了不得！你们教出来一名好学生啊！”

    系主任接过来，略微一翻，脸上的神色就正了起来，然后仔仔细细认认真真的逐字逐句看了下去，一边看，神色连番变化。

    认同、欣慰、惊讶、震惊……

    是真的震惊，粗看起来，这不算是什么惊世骇俗的成果，甚至有些普通，但是这份普通，仔细咀嚼起来，就不普通了，若是需要先进的器械、特效的药物、复杂的术式、技艺精湛的医生这些资源才能完成，那这东西什么都算不上。

    但是这种手法，什么都不需要，仅仅需要一名略加训练的普通人，就能在那束手无策的黄金10分钟内，有一定的概率救回原本可能发生严重后果的患者，甚至没有训练，只是知道这种手法，都能增加救人的成功率。

    这就非常了不得！

    作为临床医学的系主任，他对于这个东西的意义，是非常清楚的。

    娄晓娥身为临床大二的学生，就能通过自己的努力学习，刻苦钻研，找出这么一条路来，无论怎么夸赞，都不为过。

    “娄晓娥同学，你这份成果，非常有意义，它有可能救下成千上万原本可能死去的患者！！”

    事实上，几十年后，根据不完全统计，海姆立克急救法救下的人，真的是数以万计。

    此时的娄晓娥，其实是处于一种蠢懵蠢懵的状态，这东西这么好？感觉就是振东和自己收集整理的很多文献材料中的一条而已。

    “各位老师，这个其实是我们从文献里面搜集出来的。”不是自己的功劳，不占，最多占个收集的苦劳。

    樊老师笑了：“晓娥同学，我可没老糊涂，这种手法，我可以肯定，从来没有过！不用谦虚，要创造出这种手法，肯定是要查阅文献资料的，否则对胸腹的情况一无所知，当然搞不出来。但是查阅文献资料再加入自己的研究和思考，和‘收集’是不同的。主任啊，你们什么都教好了，就是这个科研的基本概念呐，没有及早的教导。”

    娄晓娥没有继续多说，她记得高振东曾经叮嘱过，对于这些东西的来源，只要说是自己两口子收集整理的就行，至于别的，什么都不用多说。

    而这种情况，她也不知道该怎么解释，素性按照高振东的嘱咐，什么都不说，随你们。

    系主任觉得特么的自己比窦娥还冤，但是他还不能说人家说得不对：“对对对，樊老师，主要是娄晓娥同学还在大二，从教学进度上来说，这个对她们年级来说早了一些，教早了，怕同学们好高骛远。”

    你说得都对，但不是我们不教，我们有我们的考虑，四平八稳皆大欢喜。

    樊老师想了想，点头同意：“嗯，你们考虑也对，教学上你们才是专家，是我想错了，哈哈。估计呀，你们也没想到会有娄晓娥同学这种超出常规的人在。”

    诶，这个理由就很舒服了：“对，樊老师，这一点我们的确没想到，还是要照顾大多数同学的进度嘛，有时候难免会委屈娄晓娥同学这类人了。”

    这种“不是我军太无能，奈何对方有高达”的理由，就很Nice，方方面面都照顾到了。

    系主任说完，突然像想起来什么：“樊老师，要不，我们两方联合，把这个东西推广推广吧，能早一点让更多人知道，也许就能救下更多的患者。”

    他们想推广，估计就只能在京二医了。

    樊老师也是很有兴趣，这个事情该做。

    “嗯，主任，你这个建议很好啊。我们联合起来推广。”
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